يېقىنقى يىللاردىن بۇيان، ئۆگىنىش ماشىنىلىرى كۆپىنچە ئائىلىلەرگە يېتىپ كەلدى، چۈنكى ئۆگىنىش ماشىنىلىرىنى تاللاش نۇرغۇن ئاتا-ئانىلار ئۈچۈن بىر خىل قىيىن مەسىلە. ئەمما ئۆگىنىش ماشىنىسى ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈنمۇ ناھايىتى مۇھىم، بارلىق ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن ئومۇميۈزلۈك ئۆگىنىش ماشىنىسى ئەمەس. بۇ ئۇسۇلدا، ھەر خىل ئۆگىنىش ماشىنىلىرى پەيدا بولىدۇ. ئۆگىنىش ماشىنىسىنى تاللاش ئۈچۈن، ھەر خىل كىشىلەرنىڭ ئۆزىگە خاس ئۆگىنىش ماشىنىسى بولىدۇ.
قانداق قىلىپ توغرا ئوقۇغۇچى ماشىنىسىنى تاللاش كېرەك - ئۆگىنىش ماشىنىسى قايسى ئوقۇغۇچىلارغا ماس كېلىدۇ
بىرىنچىسى، ئۆزىنىڭ نېمىنى ئۆگىنىۋاتقانلىقىنى بىلىدىغان ئادەم. بۇنداق كىشىلەر ئۆگىنىش ماشىنىسى بولمىسا، ئۆگىنىش تۇيغۇسىغا ئىگە بولىدۇ. قانداقلا بولمىسۇن، بۇنداق ئادەم ئۈچۈن قانداق ماركىلىق ئۆگىنىش ماشىنىسى ياخشى؟ ئۇلارغا ئېلېكترونلۇق لۇغەت قاتارلىق ئاددىي ئۆگىنىش ماشىنىسى كېرەك، ھەتتا لۇغەتمۇ ئۆزىنىڭ ئۆگىنىش ماشىنىسى. بۇ كۆپىنچە ئاتا-ئانىلار ئۈچۈن ئەڭ ياخشى بالا. قانداقلا بولمىسۇن، ھەممە بالىلار بۇنداق ئەمەس.
ئىككىنچىسى، ئۆگىنىشنى خالىمايدىغان، ئەمما ئۆگىنىش ئىستىكى بىلەن ئاتا-ئانىسى تەرىپىدىن ئۆگىنىشكە مەجبۇرلىنىدىغانلار. ئۇلار ئوينىغىلى ۋە ئۆگىنەلەيدىغان مۇھىت يارىتىشنى خالايدۇ، چۈنكى بۇنداق كىشىلەر ئويناشنى ياخشى كۆرىدۇ. ئۇلار ئويناشنى ياخشى كۆرىدىغان بولغاچقا، نېمىشقا ئۇنىڭ ئويناپ ئۆگىنىشىگە يول قويمايمىز؟ بۇنداق ئۆگىنىش ماشىنىلىرىغا چېكىپ ئوقۇش ماشىنىلىرى، نۇقتىلىق ئوقۇش قەلەملىرى ۋە سىنلىق ئۆگىنىش ماشىنىلىرى كىرىدۇ. ئۆگىنىش ماشىنىسى ماركىلىرى شۇنچە كۆپ بولغاچقا، قانداق ئۆگىنىش ماشىنىسى يەنىلا ھەممىنى بىئارام قىلىۋاتىدۇ. ئەنسىرىمەڭ، چۈنكى ئۆگىنىش ماشىنىلىرىنىڭ كۆپ خىللىقى بىزنىڭ ماس كېلىدىغان ماشىنىنى تاپالايدىغانلىقىمىزدىن دېرەك بېرىدۇ، بۇ بىزنىڭ ئۇلارنى چۈشىنىشىمىز ئۈچۈن توردا ئۆگىنىش ماشىنىلىرىنىڭ ھەر خىل مودېللىرىنى ئىزدەشىمىزنى تەلەپ قىلىدۇ.
ئۈچىنچى خىلدىكى كىشىلەر بولسا، ئۆگىنىشنى خالىمايدىغان كىشىلەر. بۇ خىلدىكى كىشىلەر باشقۇرۇشقا ئەڭ قىيىن ۋە ئۆگىنىشنى ئەڭ ئاز خالايدىغان كىشىلەر دېيىشكە بولىدۇ. بۇنداق كىشىلەر تۇغۇلىدۇ، بىر خىل بۇزۇق بولىدۇ. بۇنداق ئەھۋالدا، ئۆگىنىش ئاساسلىقى ئۆگىنىش ماشىنىلىرىغا تايىنىپ ئۆگىنىشكە ياردەم بېرەلمەيدۇ. بۇنداق بالىلار ئۆزلىرىنىڭ شەخسىيىتىگە ئاساسەن قانداق ئۆگىنىشنى قارار قىلىشى كېرەك. مەسىلەن، ئۇ بىر ئادەمدىن كۆپرەك قورقىدۇ، ئاندىن بۇ ئادەمنى ئۆگىنىشكە مەجبۇرلايدۇ. يەنە بىرى يېتەكچىلىك قىلىش، ئۇ ئەڭ ياخشى كۆرىدىغان نەرسە. سىز ئۇنىڭغا بۇ مەسىلىگە ئاساسەن يېتەكچىلىك قىلالايسىز.
قىسقىسى، ئۆگىنىش ماشىنىسى پەقەت بىر ياردەمچى فۇنكسىيە، بۇ ئۆگىنىش ماشىنىسىنىڭ ئىقتىدارى ئەمەس، بەلكى ئۇنىڭ سىزگە پايدىلىق ياكى پايدىلىق ئەمەسلىكى.
ئوقۇغۇچىلارنىڭ ماشىنا ئۆگىنىش ماشىنىسىنى قانداق تاللاش كېرەك، بۇ كۆپچىلىككە ماس كېلىدۇ
1. ئۆگىنىشكە بولغان ئۆزىگە بولغان ئىشەنمەسلىك: ئاساسى ئاجىز، ئوقۇتۇش سۈرئىتىگە يېتىشەلمەسلىك، قالايمىقانچىلىق ۋە ئازاب، پىسخىكىلىق سايە.
2. ئۆگىنىشكە بولغان قىزغىنلىقنىڭ يېتەرسىزلىكى: ئۆگىنىشتە زىددىيەتلەر بار. قانچە كۆپ رېپېتىتورلۇق ماتېرىياللىرى سېتىۋالسىڭىز ياكى قانچە كۆپ رېپېتىتورلۇق دەرسلىرىگە قاتناشسىڭىزمۇ، ئۆگىنىشنى خالىمايسىز.
3. نىشانلىق مەسلىھەتنىڭ كەمچىل بولۇشى: ئوقۇغۇچىلار دۇچ كەلگەن مەسىلىلەرنى ۋاقتىدا ھەل قىلغىلى بولمايدۇ، بۇ ئاستا-ئاستا بىلىم بوشلۇقىنى پەيدا قىلىدۇ، مىنا قويۇش ئۇلارنىڭ ئۆگىنىش نەتىجىسىگە تەسىر كۆرسىتىدۇ.
4. بەزى پاكىتلار ياكى يۈزلىنىشلەر بار: ئەلا نەتىجە ئالغان دەرسلەر بىلەن ئوخشاش، باش ئاغرىقى دەپ تىلغا ئېلىنغان دەرسلەرنى ياقتۇرمايدىغان ئوقۇغۇچىلار، ئېغىر «قىسقا پۇت ۋە قىسقا پۇت».
5. ئۆگىنىش ئۈنۈمى تۆۋەن: ئوقۇغۇچىلار تىرىشىپ ۋە ئەستايىدىل ئۆگىنىدۇ، ئەمما ئۇسۇلى توغرا ئەمەس، ھېچكىم ئۇلارنى تۈزەتمەيدۇ ۋە نەتىجىسىنى ھەرگىز ئۆستۈرمەيدۇ.
ئېلان قىلىنغان ۋاقىت: 2021-يىلى 7-ئاينىڭ 6-كۈنى